AIC數據中臺

職業院校智能化校園建設路徑

當前院校智能化校園建設路徑
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難點：系統整合和數據的開放共享系統的互通互聯、人員全參與。

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用戶痛點

信息孤島（煙囪）
以前的解決方式
  • 通過構建校本共享數據中心，實現數據源頭唯一、開放共享
信息孤島的解決途徑之一：校本共享數據中心
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  • 數據中心統一存儲學院關鍵的數據；
  • 數據中心統一數據標準
  • 數據中心提供對外交換數據的接口。

通過校本數據中心消除信息孤島
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痛點：數據中心解決方案先天不足
  • 校本共享數據中心必須根據一定的數據標準建立，但數據標準從何而來？由廠家提供或由學校自行定義？
  • 校本共享數據中心不提供數據服務，用戶的每個數據應用需單獨開發。
痛點：業務管理層的構建缺乏基石（標準）
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痛點：數據應用需獨立開發、成果難以復用
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痛點：數據應用開發難度大
  • 應用開發必須專業人員操作
  • 業務管理人員難于參與應用開發

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數據中臺連接過去，更著眼于未來

將上一階段構建起來的場景級數據應用， 甚至是歷史建成的系統都整合成企業級數據應用平臺， 既能滿足原有系統對數據的需求， 又能快速滿足新業務場景對數據的需求， 將 數據作為資產上架， 成為共享的核心要素。

AIC數據中臺能為用戶帶來什么？

數據中臺：提供一個可以依賴的元數據標準
標準參照有關既有的標準成果制定
  • 國家標準
  • 教育部2012發布的標準
  • 高職狀態數據標準
借助全國診改專委會的優勢、深入調研反復錘煉而成的標準

  • 資深的專家團隊
  • 成功學校的經驗
  • 具有十幾年智能化校園和狀態數據建設的研發團隊

通用數據子類（核心子類）
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標準分基礎版和擴展版兩個版本
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數據中臺：采取云和本地相結合的部署模式
確保標準的先進性和實用性
  • 標準定期根據教育部的新平臺和新政策作調整,在云端始終維持一個調整后最新的版本
  • 云端版本定期根據各用戶的需求作調整
  • 云端存放統一標準，本地存放用戶個性化標準和數據
  • 用戶可在本地對標準作個性化調整
  • 用戶可自由選擇與云端同步準和數據
以標準為基石審視及重構智能化校園
  • 用戶可以標準作為基礎，采用數據驅動的方式重塑智能化校園架構
原業務系統需調整
  • 重新審視現有的系統的功能結構和數據結構，對現有系統作相應的調整
參照標準的要求新增
  • 新增業務系統，以不斷滿足數據采集和智能化管理的需求
數據中臺：整合數據，形成數據資產

用戶可依靠中臺提供的強大的數據整合引擎，整合所有系統的數據，逐步消除信息孤島現象

數據源頭唯一
  • 采用ELT（Extract-load-Transform，抽取-存儲-轉換）的工作模式實現數據源頭數據的同步，確保數據源頭的唯一性和完備性
數據開放共享
  • 采用可視化的數據交換技術實現中臺與其他系統的數據交換，確保數據的開放共享
數據資產
  • 用戶的數據經過整合形成可復用的和具有自助服務性的數據資產
數據中臺：向用戶提供萬能的數據查詢功能
數據地圖
  • 采用數據地圖的方式展示用戶的數據資產，并提供交互式萬能查詢的途徑，方便用戶查詢并導出數據，滿足用戶日常工作對數據的基本需求
數據中臺：為用戶提供無處不在的、可復用的和高度自助的數據服務
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例
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AIC數據中臺的功能特點

AIC數據中臺的特點
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AIC數據中臺的總體結構圖
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數據中臺提供給用戶一個整體的數據整合、數據服務的解決方案
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AIC數據中臺的目標
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